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语文版八年级语文上册《岳阳楼记》教案-八年级语文教案

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一、教学目标
　　(一)认读生字，能准确朗读并背诵课文。
　　(二)积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。
　　(三)能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
　　二、课时安排2课时
　　三、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
　　第一课时
　　(一)活动导引
　　1课前预习。要求如下：
　　①读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
　　②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
　　③读懂意，知道一些词语在句中的意义，并了解文章大意。
　　2导入新课：
　　我国的许多名胜古迹，是因为作家的文章而驰名古今的。
　　岳阳楼，如果没有范仲淹的一篇“记”，恐怕不会这样声名赫赫，为人所称道。
　　范仲淹，北宋中叶的政治家、军事家、文学家。
　　他在两岁时父亲就去世了，母亲又改嫁。他后来辞别母亲，到长白山读书，日食冷粥，常攻读到深夜，如此三年。他从小就有大志，做秀才时，就“以天下为己任”。1015年考中进士，进入官场、仕途。
　　西夏元昊造反，西部边事紧急时，他被任命为陕西经略安抚招讨副使，兼知延州，镇守西部边疆，西夏不敢进犯。当时边区人民对他十分佩服，说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏兵士也惧怕他，说：“小范老子，胸中自有数万甲兵。”由于声望日高，后被拜为参知政事(副宰相)。
　　有《范文正公集》行世。
　　(二)诵读活动
　　1教师范读课文。
　　朗读时语速稍慢些，突出句子内的停顿，最大限度地便于学生理解课文。
　　2同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
　　诵读要求与策略：
　　能准确、清晰地读，要认真、忘我地读；能指出对方同学朗读中的失误与不足。
　　(三)读准正音
　　1学生端坐，师生齐声朗读。
　　2请同学认读下列字、词语。
　　谪守属浩浩汤汤朝晖潇湘霪雨霏霏隐曜樯岸芷汀兰宠辱偕忘噫
　　3注意句子内的朗读停顿。例如：
　　①滕子京／谪守巴陵郡。
　　②刻／唐贤今人诗赋／于其上。
　　③予／观／夫巴陵胜状。
　　④此／则岳阳楼之大观也。
　　⑤登／斯楼也。
　　⑥吾／尝求／古仁人之心，或／异二者之为。
　　⑦先／天下之忧而忧，后／天下之乐而乐。
　　4练习朗读。
　　(四)自学质疑
　　1请同学自读第一段，借助注释进行翻译，准备背诵。
　　学生活动要求与策略：
　　明确实词含义，落实虚词用法。先齐读，再请同学试背。
　　2小结第一段。
　　简介作者写作的大背景：范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范因为实行政治改革而遭到排斥，被贬邓州。滕子京在范的举荐下，先知泾州，后知庆州。在庆州任上，滕被诬告擅自动用官钱十六万贯，被朝廷贬谪到岳州当知府。滕心里有些愤慨，范担心他惹出大祸，早就想找机会劝劝他。恰好滕重修岳阳楼，请范“作文记之”，范便借题发挥，一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二来也是勉励滕要心怀天下，不计较个人眼前的得失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕并无二致，其实此文也是范的自勉。
　　3请同学自读第二段，借助注释进行翻译，准备背诵。
　　学生活动要求与策略：同上。
　　4小结第二段。
　　写洞庭湖全景，并提出“览物之情，得无异乎”一问。
　　妙在承转自然——写洞庭湖全景，承上文“重修岳阳楼”；用“然则”转入写“迁客骚人”，而后发问，自然将读者引入新境，由景入情，领出下面两段文字。
　　5齐背第一、二两段。
　　(五)读文欣赏
　　1请同学朗读并体会第三、四段的感情基调。
　　明确：第三段，全用虚笔，极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
　　第四段，极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。
　　2指导朗读第三、四段。
　　第三段以“悲”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜放慢语速，加重关键词语的语气，突出重点词语所蕴涵的意味。
　　第四段以“喜”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜用轻快的语速语调，突出奇景其情。
　　第三、四段分写“迁客骚人”

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的“览物之情”——一明一暗，一悲一喜，形成了鲜明的对比。
　　读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如“不以／物喜，不以／己悲”；其余按意义划分节奏，如“衔／远山，吞／长江”“居／庙堂之高／则／忧其民，处／江湖之远／则／忧其君”。
　　相邻的两组骈句之间，须有稍长的停顿，如“日星／隐耀，山岳／潜形；∥商旅／不行，樯倾／楫摧”。
　　3准备背诵。
　　4请四个大组的同学推荐代表表演朗读或背诵，师生评价。
　　(六)课堂小结
　　(七)课后作业
　　1朗读课文，熟记第一、二段词语解释或用法。
　　2背默第一、二段。
　　3预习：试译第三、四段。
第二课时
　　(一)活动导引
　　1齐背一、二两段、表演背诵第三、四段。
　　2复习提问，温故知新。
　　(二)诵读、交流活动
　　1请同学提出在翻译第三、四段过程中的疑问。师生答疑。
　　2小结第三、四段。
　　3请同学朗读第五、六段，借助注释进行翻译，准备背诵。
　　学生活动要求与策略：
　　明确实词含义，落实虚词用法。先齐读，再请同学试背。
　　4小结第五、六段。
　　明确：
　　①这两段抒发了作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心，上文的叙事、写景、抒情均系为此而设。
　　②先从消极方面说，后从积极方面说，突出一个“忧”字。
　　③“进”照应“居庙堂”；“退”照应“处江湖”。
　　(三)探究、提高、升华
　　1作者写这篇文章，重点不在描写景物，而在表述他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的见解。说说作者是怎样一层一层地引出他的见解来的，对这种见解应当怎样评价。
　　2课文把叙事、写景、抒情和议论自然地融为一体。试在课文中找出有关叙事、写景、抒情和议论的部分，想想它们之间有什么内在联系。
　　3滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么?
　　4作者用哪些语言概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
　　5细读第五段，说说作者是怎样把一些警句放在最显著的位置上的。
　　6结合中华民族历代志士仁人的事迹，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。
　　(四)小结全文
　　或构思布局，或思想内容，或景物描写，或语言特色。
　　教师辅助策略：
　　以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
　　(五)课后作业
　　1背默三、四、五、六段。
　　2片断：想象并描述洞庭湖之大观或洞庭湖的阴晴景象。
　　板书设计
　　岳阳楼记
　　北宋·范仲淹叙事：重修岳阳楼
　　写景：巴陵胜状
　　由景入情：览物之情，得无异乎
　　由情入理：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

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