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小学三年级数学教材插图阅读能力现状与策略

广元市利州区北街小学胡玉兰、牟小蓉
    当前，新课程改革已进人了实质性教学变革时期。几年来，为了认真贯彻《数学课程标准》的理念，我校教师进行了积极的探索和有益的尝试。然而，由于教学理念和教学内容的日益更新，教师的知识和经验都相对缺乏，尤其是对既执教过九义教材又接手新教材的老师来说，有时显得无所适从。新教材中，有些知识点之间的跨度太大，导致老师教得辛苦，学生学得痛苦。在教学中我们常常会发现许多孩子看不懂教材上的插图，限制了理解能力的发展。那么我校低段孩子的数学教材插图阅读能力究竟如何？我们为此进行了自测情况及调查问卷。在2010年12月10日对三年级进行了自测调查，分别发出问卷366份，收回366份，回收率为100%。按照活动的要求，做到了客观、公正、从严、求真。通过自测调查，分析了解小学三年级学生教材插图阅读能力的培养状况和心理素质状况以及教师教学失误的原因；研究怎样提高培养学生教材插图阅读能力的有效性，达到培养学生直观数学信息的检索与表现能力的目的。
    一、参测学生的构成情况和基本学习状况分析
    本次参加测试的学生年龄在9岁左右，共366人，其中：男生210人，女生156人；城镇学生312人，农村学生54人。通过近三年的学习，全年级学生已养成了一定的学习习惯，搜集数学信息的能力正处于形成中。由于三年级孩子年龄小，理解力偏低，绝大多数学生无法独立完成作业，需要在老师的指导下进行。
    二、本次教材插图能力测试完成情况及调查问卷的数据统计分析

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