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姓名

潘颂宇

年龄

7

性格

内向

其他说明

没有在国内上过幼儿园

幼儿的“问题”表现：

不善于与人交流，喜欢一个人坐在教室的最前面

教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序， 每周至少一次进行行为观察记录）

时间

幼儿行为表现记录及分析

教师采取教育措施及效果

2.25

表现：早上哭着进教室，不说话，不吃饭。

分析：由于该幼儿是新生，且刚从国外回来，不适应新环境。

措施：尽量多与他沟通，多鼓励他。

效果：虽然话还是不多，且对于老师的回答都是“好”等单词，不过午饭总算能在老师的帮助下吃完。

3.1

表现：早上过来还是不愿意进教室，吃饭不愿意坐到位子上，上课喜欢自由走动。

分析：他在国外上幼儿园时比较自由，还不适应这里的集体教学方式。

措施：在活动的每一个环节都提醒他该怎么做，及时给予鼓励。

效果：虽然很多时候他还是不愿意坐到位子上，但吃饭总算会自己吃了。

3.8-3.10

表现：已能高高兴兴的上幼儿园，但不愿与幼儿交往，喜欢独处。

分析：由于他听不懂，也不会说本地话，而小朋友私下玩世喜欢用本地话交流。

措施：鼓励班级中外向的，交往能力较强的幼儿主动与他交流。

效果：与班中一位和他同样都在意大利上过幼儿园的小朋友交上了朋友。

 

 

 

 

 

 

 

 

总结：

通过两个多星期的观察，我发现潘松宇小朋友的进步还是很大的。现在他对各项常规已经比较熟悉了，也能认真遵守了，与小朋友和老师的交流也多了。

在接下来的时间里主要培养他一下各个方面的能力，帮助他尽快适应幼儿园的学习、生活：

1、握笔姿势，书写数字。

2、培养区域活动和户外活动的常规。

3、正确的语言表达，完整表述自己想说的话。

 

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