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国学经典，“选美”势在必行

张丙银

作为一个有着五千年悠久历史的文化大国，中国国学底蕴深厚，国学中的传统思想在很大程度上影响着华夏民族的意识形态，是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，也是一个文化系统的基础和源头。

继于丹、钱文忠教授在央视《百家讲坛》讲解赏析《论语》《三字经》受到热捧后，一时间，各大高校相继悬起了“国学班”“国学院”的招牌，各地的中小学甚至幼儿园都纷纷效仿，把国学纳入了学校的特色教育当中，更有不少学校出现了身着汉服唐装的孩童摇头晃脑念着之乎者也的场景。

诵读经典诗文，可以陶冶学生的性情，提高学生的语文素养和人文素养，弘扬中华民族悠久而灿烂的文化，是一件非常有意义的事情。但当前涌现的国学热潮，有盲目跟风之嫌，所以我觉得有必要对国学经典进行一场“选美”。

首先，应对国学活动的目的进行“选美”。国学活动开展的目的，应该是让学生吸收中华民族传统文化的营养，从而积累深厚的文化底蕴，以抵制现代社会流行的泡沫、垃圾文化，让我们的孩子在受到经典浸润的同时，将民族文化精粹一代代地传播下去，这也是我们一些教育家、学者的美好愿望。但从中小学所开展的国学课中不难发现，不少国学课堂既无清晰的教学目标，也无可操作的教学规划，大部分都只有《三字经》《弟子规》《论语》等简易的读本。试问，这样开展国学教学，除了应付检查做做表面上的功夫外，对文化的传承、思想的洗涤能起到真正的作用吗？因此，明确国学课的教学目的至关重要，不能让国学课成为某些学校赚钱的手段。

其次，应对国学内容进行“选美”。对待国学，我们要坚持 “取其精华，去其糟粕”的原则。国学作品中充斥着 “三纲五常” “尊卑长幼之序” “圣君意识”等内容，这些东西都与古代封建社会体制有着密切的关联，与我们当代文明社会所倡导的“平等” “民主” “法制”是相对立的，如果我们一味地照搬原读本的内容，把这类东西原封不动地传授给我们的学生，无疑是在扭曲学生的价值观，腐蚀学生的心灵，这样会产生严重的负面影响。因此，我们应认真地选择国学教育内容，不但要“去其糟粕”，还要考虑所选内容是否适合不同年龄层次学生的认知规律。

最后，应对国学教师进行“选美”。大多数中小学的国学老师是由语文老师兼任的，语文学科本身是一门博大精深的主学科，这样分担两门课，由于受时间、精力等因素困扰，必然会降低授课的质量。再者，有不少语文教师本身的国学功底不过关，让这些教师兼任国学课教师显然难以让人放心，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。学校应配备专业的师资，进行专业培训，打造专业的国学教师队伍。这样就使语文教师避免了兼课之苦，又能让学生得到比较专业的国学教育，避免国学学习过程中单一的“诵读背”方式和对文本理解的舛错。因此，专业的国学教师是国学教学成功的必要条件。

在国学教育的大舞台上，我们只有经过层层筛选，才能让学生感受到古圣先贤们的智慧火花之美！

（作者单位：湖北武穴市花桥中心小学）

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