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笑着上完《唐雎不辱使命》
我是笑着上完《唐雎不辱使命》的!这是我对自己这节课的评价。虽然没有达到
因为有了上《陈涉世家》的教训。在上《唐雎不辱使命》时,我首先运用多媒体展示了文章的写作背景,激发学生学习的兴趣。然后指导学生先听录音朗读课文,再通过自己朗读,同桌讨论,翻译文意,最后运用多媒体展示重点的字词。因为做了一系列准备工作,学生基本都能读熟课文,读懂课文,理解文意了。因为学生对课文的内容有了深刻的了解,在我准备去分析课文内容时,他们的兴趣便提高了很多。
在教学中,我主要围绕以下几个环节实施教学。
一、巧妙分析背景,引起学生的兴趣。
我首先指名一位同学读第一段,让学生倾听时思考:“唐雎是在什么样的情况下,出使秦国的?”
朗读的同学刚坐下,便有学生举手说:“是在秦王想易地,
我总结到:“同学们说的真好!唐雎是在强大的秦王想吞并安陵,
教室出现了一阵哄笑声!
二、注重对课文的分析,加深文章的理解。
在学生的笑声中,我指名学生分角色朗读二、三段内容,让学生具体地去分析唐雎是怎样和秦王“斗智”的。我个人认为唐雎和秦王之间的舌战,其实就是一个“斗智”的过程。秦王以大易小,其实是想吞并安陵,他用的是“智”,他能吞并六国,建立强大的秦国,靠的也是“智”。唐雎如果不想让秦王吞并安陵的阴谋得逞,必须也得靠“智”。
面对唐雎的到来,秦王根本不把他放在眼里,所以见面后便义正词严地说:“寡人欲以五百里之地易安陵,
为了渲染气氛,在此时,我范读了课文的第三自然段。让学生分析他们之间是怎样进行斗争的,唐雎又是怎样获胜的?
通过分析,我们共同得出:
第一、唐雎寸步不让,用“士之怒”反击秦王的“天子之怒”,“天子之怒”固然可怕,但是“士之怒”同样令人恐惧。
第二、唐雎举出实例,用三个“士之怒”的例子进行证明,蕴含潜台词,说明自己将会效仿他们,刺杀秦王。
第三、唐雎拔剑而起,付诸行动,以死相拼,舍生取义,使秦王畏惧。
最后唐雎取得了胜利,他的胜利不仅来源于他严密的逻辑思维,犀利的语言,毫不畏惧的态度,还源自他“拔剑而起”瞬间那种大义凛然,那种临危不惧的果敢!他的行动,在我看来,比前面的论证更有力度!
面对死亡,人都是会畏惧的!唐雎可能也怕死,但是为了维护国土的完整,为了不辱使命,他没有退路,只能置之死地而后生。他在出使前,早已把生死置之度外,他是做好了死的准备的,他认为用自己的命去换秦王的命是值得的!所以他毫不畏惧。秦王的失败,败就败在他没做好准备,他惧怕死亡。
我便引导学生展开分析秦王是否怕死,为何惧怕?
万天娇说:“秦王怕死,因为他是一
邱泽爽说:“秦王怕死,因为他吞并六国的愿望还没有实现,他的梦想还没实现,他不甘心死。”
还有同学说:“他没做好死的准备,没想过死,所以害怕!”
“他感觉自己如果死在唐雎之手,太不划算了!”
……
学生的智慧是无穷的,我很激动,也很兴奋。对着刚回答完问题的李连春同学说:“你的回答很好,老师看得出你有了很大的进步,你已经喜欢上语文课了,是吗?”然后我又“扬言”到:“同学们,我敢保证,只要你们上课的时候更认真一些,我相信你们一定会喜欢语文的!我有这个信心!呵呵!”
教室里充满了快乐的空气。
三、开展辩论赛,分析人物形象。
这篇文章最大的特点就是对话。文中的对话有力的渲染了人物活动的环境,生动的刻画了人物的思想性格,巧妙的推动了情节的发展。我便引导学生通过分析对话,分析人物的性格特征,开展辩论赛,说说自己更喜欢谁?
通过分析学生得出秦王是一个色厉内荏、骄横狂暴、阴险狡诈、前倨后恭的人。也得出了唐雎是一个有胆有识、有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、爱
辩论中大部分学生都说喜欢唐雎,并阐述了喜欢的理由。这个和我的课前预设十分相似。没想到付丙阳的回答,使课堂出现了一个小小的高潮。
付丙阳同学说:“老师,课文中的秦王是有几分可恶,但我喜欢历史上的秦王。可以说吗?”我点点头,我喜欢课堂上能有精彩的生成,鼓励他说下去。
“在文中的这场战争中,秦王太轻敌了,让我们感觉他有点可恶,但是历史上的秦始皇却是我心中的英雄,我很喜欢他。因为他是中国的第一位皇帝,也是皇帝尊号的创立者,他统一了全国、统一了文字、统一了货币、统一了度量衡,他废帝国、立郡县、统一思想、兴建水利、修建都江堰、开凿郑国渠……还留下了举手文明的万里长城、秦始皇兵马俑……”说到这,同学们都大笑了起来,对于秦始皇,历史已对他有太多的评价,他虽残暴,但也是功劳显赫。我立刻对他进行了大大的表扬。为他丰富的历史知识、为他能说阐述自己的理由、更为他的进步而欣喜!
接下来,我告诉学生:“我的老师说过,你崇拜谁,就说明你想成为谁。老师希望你们都有崇拜的对象,但更要付诸于行动。有时候做比说更重要。就像文中的唐雎,他拔剑而起的瞬间远比他的语言更有射伤力!”
课文中,秦王的失败,的确是因为轻视了唐雎,其实他也是“聪明反被聪明误”。但我们换个角度思考,他“以大易小”其实想不用一兵一卒,便达到吞并安陵的目的,我们在憎恶他的骄横狂暴、阴险狡诈的同时,也应该理解他不想通过战争而获胜的另一层深意。“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”只要有战争,就会有杀戮,只要有战争,受苦的就会是百姓。只有真正的“铸剑为犁”,世界才会和平永驻!
《唐雎不辱使命》在精彩的喝彩声中结束了,学生很快乐,我也很开心!开心之余,留给我更多是思考!
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