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文 章来 源

 

一、幼儿园日常工作常规

（一）幼儿日常活动

1.入园、离园：

（1）做好开窗、通风、换气、采光、保持室内卫生、消毒、供水等准备工作。

（2）稳定幼儿情绪，提醒幼儿有礼貌地向老师和小朋友问好、告别。

（3）对幼儿进行晨检（摸摸额头、看看眼睛、照照喉咙、查查指甲和口袋），发现异常情况及时处理。如：发烧、传染病或携带不安全的玩具等。

（4）保健医生应清楚掌握需要服药的幼儿和服药时间。

（5）认真履行幼儿交接手续，热情主动、有针对性地向家长了解幼儿在家情况，介绍幼儿在园情况。

（6）离园时提醒幼儿检查自己的衣物，观察幼儿服装穿戴是否整齐，并适时给以整理。

（7）教育幼儿不跟陌生人离园。并注意观察幼儿是否跟随家长离园。幼儿家长亲友来接及时联系家长是否属实。提醒幼儿有礼貌地与老师、小朋友告别。

（8）收拾好活动室，做好幼儿离园的结束工作。如：关好门、窗、水、电等。      

2.晨间活动和户外锻炼活动：

（1）活动前为幼儿做好器械的准备和场地的布置，组织安排并分发活动器具，检查各类器具的安全性。活动后师生共同整理器械和场地。

（2）检查幼儿衣服、鞋带等。活动中注意观察并及时为幼儿增减衣物。

（3）教师充分熟悉锻炼活动内容，积极参与幼儿活动，对幼儿锻炼活动进行有目的地组织指导，并做好个别幼儿辅导工作。并注意调整活动时间及活动量。

（4）有多个班级共同活动时，保教人员要分四角站立观察，保证每个幼儿都在教师的视线范围内锻炼，严禁聚集聊天；及时发现并排除不安全因素。

（5）进行必要的观察记录，不断积累幼儿活动资料。

（6）活动结束回教室后教师督促幼儿及时洗手，要求幼儿小口喝开水以补充水分

3.早操：

（1）教师、保育员同时出操。教师负责组织、领操、观察幼儿的情绪及做操情况，保育员负责观察幼儿，关注个别幼儿做操情况，协助教师组织管理。

（2）保教人员着装要整齐、雅观，精神要饱满。

（3）领操动作要有力到位。

4.游戏、区域活动：（游戏包含区域游戏）

（1）幼儿园的教育教学应以游戏为主，游戏形式多样化，创造性游戏与小组游戏相结合，区域游戏与其他创造性游戏相结合，通过多种游戏，促进幼儿全面发展。

（2）根据主题及幼儿的兴趣，创设丰富多样的区角，准备的游戏材料和玩具要安全无毒、清洁卫生。教师要和幼儿一起布置区域环境，并根据幼儿发展状况，及时撤换、增补、更新活动材料，并保管好撤换的环境材料以备延用，尽可能探究和发掘游戏材料所具有的多方面教育功能，了解、掌握各种材料的多样化玩法，依据主题适时调整活动区域。

（3）区域活动时，教师要在尊重幼儿意愿的前提下，引导幼儿学会解决区域选择中的冲突，帮助幼儿协调各活动区人数，并提出行为要求，提醒幼儿遵守游戏规则，引导幼儿积极参与游戏。

（4）活动中，教师要仔细观察幼儿的活动状况，教师以参与者、引导者、合作者的身份，鼓励幼儿间的交流与合作，但不能干扰幼儿的游戏活动。教师要分阶段、分目标、分层次地开展游戏，提高幼儿游戏活动水平，并做好观察记录。

（5）重视游戏评价，应在游戏过程中或游戏结束后进行评价。幼儿自评、小组评和教师评相结合，客观评价游戏的某个环节或幼儿的某一行为，以促进游戏的深化。

（6）区域活动结束后，引导幼儿按区域活动的内容分类整理好游戏材料。

（二）幼儿日常生活

1.盥洗：

（1）饭前便后洗手，手脏随时洗。教育幼儿节约用水。

（2）教会幼儿正确使用手巾擦汗、用面巾纸擦鼻涕的方法，并将废纸扔入垃圾桶内。

（3）每天午睡起床后给幼儿梳理头发，每周提醒幼儿请父母定时修剪指甲并洗净。

（4）做到幼儿用品（茶杯、点心盆、毛巾等）洗净、消毒并按时更换。

（5）保持卫生间地面干燥。

（6）逐渐培养幼儿定时大便和大便后用肥皂洗手的习惯，并随时提醒、检查。

（7）教幼儿正确使用卫生纸。

（8）允许小中班幼儿随时入厕，大班幼儿除上课时间外随时入厕。饭前、外出、集体活动及入睡前提醒幼儿入厕。在特殊情况下，允许幼儿随时入厕。

2.就餐（点心）：

（1）进餐前半后小时让幼儿停止较剧烈的或情绪过于激烈的活动。

（2）擦净并消毒餐桌，准备餐具，组织指导值日生领取和分发食物。保育员拿餐具时须带手套，分发食物必须戴口罩。

（3）组织洗净手的幼儿入座就餐，创造愉快安静的就餐气氛、环境，使幼儿文明愉快地进餐。（不处理问题，引导幼儿文明进餐。）

（4）对于能力弱的幼儿给予帮助，养成幼儿从小不偏食的好习惯。

（5）对于能力弱的幼儿给予帮助，并逐渐培养这些幼儿独立进餐，不依赖老师喂。

（6）准备好温毛巾，督促幼儿餐后擦净嘴和手并漱口。

（7）收拾餐桌，送回餐具，清扫地面。

（8）组织幼儿饭后安静游戏。

3.午睡：

（1）创设宁静、舒适、安全、卫生、通气、光弱的午睡环境，做好防寒避暑工作。寒冷天气睡时适当开窗保持空气流通、睡前睡后通风，夏季幼儿熟睡时，电扇只开弱档、注意空调温度和室外温度相差别太大（控制在3—8 度以内。一般在26度左右比较合适）。

（2）教会幼儿有序脱衣、穿衣的方法，将脱换下的衣物进行折叠，根据季节变化提醒并帮助幼儿脱去合适的外衣外套，教育幼儿穿着袜子不在地上行走。

（3）幼儿必须盖自己的被子，并相对固定床位，以防疾病的交叉感染。

（4）提醒幼儿按时午睡，养成良好的睡眠习惯，加强巡视，随时关注幼儿的状况，观察幼儿的面色、呼吸，纠正不良睡姿，帮助幼儿盖好被，发现异常情况要及时处理。

（5）允许幼儿按需随时大小便，对大小便解在身上的幼儿，保教人员要及时给予擦洗干净并注意心理安慰。

（6）体弱、患病幼儿要重点照顾，避免直接吹风。

（7）中午值班时不吃零食，不午睡，不离岗，不大声讲话。

（8）起床后，指导、帮助幼儿整理被子，避免被子碰到地面。

（9）指导、帮助幼儿整理仪表。

（10）经常为幼儿晒被子、鞋子，按时用紫外线消毒午睡室。并做好消毒记录。利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，缝缀脱落纽扣及破洞，做好值班记录。

4、生活习惯：

（1）对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识，养成正确的坐、立、行、走姿势。

（2）每天保证供应充足的温度适中的开水，每天起床后、课间、运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自觉饮水的习惯。

（四）其它工作

1.环境创设：

（1）每学期初根据实际情况对室内外环境进行全面更新。

（2）根据教学主题变化，创设相应的主题墙饰。

（3）根据季节和节日的变换，及时创设与之相应的环境。

（4）在环境创设的过程中，积极体现家长、幼儿的参与性，同时注意废物利用。

（5）环境创设能体现出班级的特色和教育意义。

2.观察记录：

（1）教师应根据不同的观察内容选择记录方法，注意个案观察记录和全面观察记录相结合。

（2）观察记录客观、公正，应避免可能有的偏见。

（3）充分观察并完整即时记录事件发生的情景，并及时作相应的反思。

（4）对观察结果记录的描述应客观具体，不带主观评价。

（5）记录的结果应及时整理或反馈给家长，以便于调整计划，生成新课程。

（6）保教人员及时根据观察记录作幼儿个案分析，找出存在的问题，与家长共同商量教育对策。

3.家园联系：

（1）能随时以电话方式联系。采用多种方式如电话、手机及网络平台能及时与家长沟通联系。

（2）每半个月定期更换家园联系栏内容。根据需要及时进行小调整。

（3）每月以书面形式如《幼儿成长档案》或《幼儿成长记录册》与家长交流。

（4）每学期采用不同方式对每位幼儿进行家访。（或：通过家长接待日、网上沟通等多种形式，保证一对一和每生家长交流20-30钟。）或：入园前必须普访一次，每学期根据需要有计划重点家访。

（5）每学期召开一次班级小型的家长会。

（6）每学（期）年承担一次家长开放日活动，及时与家长沟通交流。

（7）对于上级指令需配合的情况“如预防手足口病”等，及时以《告家长书》的书面形式通知家长配合。

（8）每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好家访记录。

（9）各班根据实际情况成立家长委员会，利用休假日开展园外亲子活动。

（10）平时根据工作需要随时与家长交流沟通，并做好约访、交流工作记录。

 

 

 

 

 

 

 

二、幼儿园教师教学常规

（一）教学计划

结合班级实际情况制订学期教学计划、周计划和集体教学计划。

1．学期教学计划的内容包括：班况及幼儿发展情况分析、学期教学总目标、学期教学工作重点、落实教学计划的具体措施、教学进度安排等。

2．周计划的内容包括：本周主题目标、各领域达成目标、行为习惯培养目标、家长工作重点、区域环境创设、每日活动安排等内容。周计划安排应遵循动静交替的原则，将自主活动与集体活动有机结合，考虑每日活动的多样性，各领域活动的均衡性。

3．集体教学计划应包括：活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸等。游戏活动计划要明确游戏目标与过程要求，区域活动和幼儿自选活动还要明确主要观察点与指导点。

（二）教学预案

1．认真钻研《幼儿园教育指导纲要》和教材，根据纲要精神创造性地使用教材。

（1）掌握各领域教学的总体目标和教学原则。

（2）了解教材编排体系、编写意图、知识结构、各年龄班教学目标和基本内容；明确所任年龄班教材的主题教学目标和具体要求。

（3）认真阅读教学参考书，做好必要的书头批注。

2．在个人熟悉教材的基础上，积极参与集体备课，共同分析教材，研究教法、学法，探讨疑难问题。

3．从本班幼儿年龄特点和实际水平出发找准教学起点和重难点，把握教学容量、梯度和时间分配，科学而全面地制定情感态度、能力、知识技能三维教学目标，形成有班级特色的预案。

4.课前准备好相关教具和学具，熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验、操作练习事先做过。

5．教案要及时制定，并略有超前（一般应超前一周左右），要讲究实效，并妥善保存。

（三）教学实施

1．教学准备恰当，运用教具操作规范、熟练，教学具数量充足有层次，能让幼儿在亲身感知、体验中快乐学习。

2．教学环节疏密得当，合理紧凑，主次分明，重难点突出。

3．教学方法灵活，教学手段多样化，在合理利用传统教学媒体(如图片、立体教具、录音机等)组织教学同时，提倡有条件的幼儿园适时适量采用多媒体辅助教学。

4．教师提问要适时有效，有助于幼儿的积极思维，提问覆盖率不低于30%。

5．幼儿主体突出，师生互动有效，能及时了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助，努力调动全体幼儿的学习积极性，使不同层次的幼儿都能在原有基础上有所提高。

6．根据幼儿反馈，及时捕捉突发性的教学问题，灵活调整教学目标，改进教学方法。

7．师幼关系融洽，不训斥、体罚和变相体罚幼儿。

8．用普通话进行教学，语言表达正确生动，简明易懂，富有童趣，无教学忌语。教态自然、大方、亲切，情绪饱满、热情。

9．根据幼儿年龄特点掌握好集体活动时间，活动中不接听电话，不干私事，不擅自离开岗位。随时注意引导幼儿遵守活动常规，随时关心幼儿的用眼卫生和坐、站、写画的姿势。

（四）教学评价

1. 坚持以“幼儿发展”作为教学评价的出发点和归宿。教学后及时进行自我反思，对目标定位是否合理，幼儿参与兴趣是否浓厚、教具准备是否恰当、师生互动是否有效、重难点是否突出等进行反思。

2．以《幼儿成长档案》为抓手开展幼儿发展评价工作。以日常的观察为主要方式，综合采用观察、谈话、作品分析、轶事记录等多种方法，尽可能仔细收集每个幼儿的美术作品、操作卡、调查问卷和记录、照片，幼儿的童稚趣语、自我评价等，以量化评价和质性评价相结合的方式，每学期对幼儿进行一次多元智能发展观测评估。

3．幼儿发展评价要以纵向评价为主，应自然地伴随整个教育过程，在真实的生活和学习情境中动态进行。要关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿，注重保护幼儿的自尊心和自信心，在幼儿面前慎用横向比较。

4．客观准确地分析评价结果，通过各种适当的方式及时向家长反馈。禁止不做任何解释或说明，简单地公布评价结果或对幼儿进行排队。

5．根据评价结果分析、生成新的教育内容，调整教育目标，改进教育方法，从而促使幼儿更好地发展。

 

                                                                           

 

 二○○九年十月二十六日

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