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新人教版八年级生物上册《社会行为》教案3
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【教材目标】
知识目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、 运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。
能力目标
1、运用探究的方法去研究问题。
2、运用分析的方法研究问题。
情感目标
1、体验信息传递在动物社会行为中的意义。
2、思考人类应如何利用动物的行为来为人类的生产实践服务。
3、养成从生态平衡的角度来思考问题、分析问题、解决问题。
【重点和难点】
重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
【教法设计】
实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
【教学准备】
1．教师准备：Powerpoint 课件
2．学生准备：1）集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2）细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3）习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
【课时安排】二课时。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)】
教师活动<?
学生活动
第一课时：
播放录像，创设问题情境，启发学生思维。
指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。
群体生活的动物有一系列的社会行为。
引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。
展示图片，启发学生进行分析。
指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。
倾听学生的想法，和学生一起分析。
第二课时：
观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）
引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。
引出其他动物的信息传递方式。
引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。
动物为什么要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。
鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。
和学生一起选出有探究价值的问题。
鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的分析。
指导学生阅读教材并补充探究提示：1、如何捕捉饲养蚂蚁；2、怎样难使现象明显；3、把纸片换成其他物体可以吗？4、注意组内的分工合作；
客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。
组织学生间的交流和自评参与互评。
抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。
复习总结
布置作业：
教后记：
观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。
观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。
提问：群体生活的动物有哪些特点？
讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。
观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
质疑：为什么雌蚁的腹部那么大？
阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？
观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。
听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。
讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。
根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；3、怎样将信息传递给同伴；4、蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。
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